育英名师系列之三:以身示范,用心做教育的好老师——王小英

2017-12-25阅读次数:730文章作者:教师发展服务中心文章来源:人力资源中心



灿烂的笑容,给人如沐春风之感;淡定从容的神情、温和的外表下,却透着有力的坚定;浑身上下,散发着温暖、和善的气息……

在学生眼中,她是一头奔跑的“羚羊”,引领他们健康成长;是有力量的“豹子”,做事执着坚持;是一朵美丽的“玫瑰花”,代表着“爱”;是叫不出名的“大鸟”,不会一直守护着自己的孩子,而是让他们在逆境中学飞、成长,最终的目的是为了放飞……

她,就是用心做教育的好老师——王小英。

 

 以身示范:善若水,德如玉

 

从2006年起,每新带一个班,王小英老师在教师节前都要给家长们发这样一封信:

尊敬的家长:您好!感谢您开学以来对我工作的大力支持。在工作中的任何不妥之处,希望您能及时指出来,以便把每个孩子照顾好、教育好。我会用我的爱心、耐心,公正地对待每个孩子,请您放心。自己所做的任何事情都是教师的本职工作,希望在以后的每一个节日(包括平时),您不要给我送任何礼物,谢谢您尊重我的意愿。让我们共同努力,把孩子培养成为一个全面发展的人。


在接班之后的第一次家长会上,她对家长们提出倡议:请多关注、关心班级建设,家长们可以把对老师的感谢,转化成为班级做贡献。家校携手,让每个孩子成长为最好的自己。多年来,王老师所带班级的家长都自觉形成了共同的习惯:他们自愿为班级买来绿植和充满童趣的陶瓷制品等装点教室;为班级同学买来学习用品、共读书目。家长们还热心为班级编辑、印制学生日记选《心灵花园》、家长信集《阳光小屋》。

王小英老师说:“教育是人影响人的事业,我在教育学生方面,以培养学生‘爱心、静心、恒心、信心’的四心教育为重点,以培养‘爱心’教育为中心,营造爱的生态圈。‘老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼’,这是我希冀的教育图景。在充满爱、安全、友善的绿色生态成长氛围的熏陶浸染下,逐渐引导学生从小爱到大爱,做一个‘有爱心”的人。”

2014年新接一个四年级班级,为了深入了解学生和家庭情况,王老师利用课余时间,对学生进行了家访。跟家长交流学生的状况,经常很晚才回家。在她的努力下,家校之间、家长之间、生生之间形成了互助、互爱、互进的良好氛围。避免“管理过度、教育不足”的状况,她的班级没有多少花样繁多的评价制度,学生在舒适的状态下以舒展的姿态成长着。



爱学生,就要对他们的成长负责。在她的心里,每一名学生都是有生命力的独特个体;每个班级是一片生机勃勃的原生态森林,更是一座多姿多彩的百花园。她对学生全情接纳,公平公正,一视同仁。她允许学生犯错,对待学生所犯的大错误通常是教育引导之后并宽容谅解,但却不轻易放过任何一个“小错误”。

学生小林特别淘气,总是打架惹事,当王老师批评他时,总是不服气,还冲着她大喊大叫。待小林宣泄过后,她会耐心引导,直到小林心服口服。小林经常和同学发生小矛盾,为了化解双方矛盾,王老师放学留下他们耐心做工作,并请双方家长当面沟通,教会学生学会交往的方法、沟通的技巧,总是到很晚。对像这样经常“惹是生非”的淘气小子,王老师却让他当上了数学课代表。小林现在已经是一名四年制初二的学生,还深深感谢着王老师对他的宽容和耐心。她说:“当学生犯了‘大错’时,往往心里比较恐惧担心,这时需要老师的宽容谅解。而一些看似‘小错’,却是最好的教育契机,学生的人生观、世界观、价值观就是在这样一次次思想的碰撞中逐渐形成。”


王小英善良正直,低调坦荡,阳光大气,遇事总是为他人着想。她说:“做教育,首先要做个好人:一个正直的人,一个真诚的人,一个善良的人,一个心胸宽广又有见识的人……”善良,是集爱心、感恩心、善解人意、乐观、豁达、谦卑的综合代名词。一颗善良柔软的心,连灵魂都散发着香气。

校风“静静挂在枝头的桃子”对教师层面意味着:以身示范,为人师表。王小英老师善若水、德如玉,是“以身示范”的楷模。

 

 静心教书:追求学生喜欢的数学课堂

 

王小英喜欢数学。她面对外界的浮躁和喧嚣,保留自己安静的空间,乐在其中。从事数学教学二十多年的她,对数学教育情有独钟,由衷热爱,每节课都认真钻研,每次都有新的突破。她乐于思考,同样的课每次也力求能有新收获。比如“捆小棒”这一内容她就研究了四轮,历时近十年。



  王小英喜欢数学课堂。做了小学数学学科主任之后,她做不同级别的公开课或是竞赛课的机会就少之又少,难得的机会总是留给成长期的青年老师们。即使是这样,她从来不放松对自己课堂的要求,节节都精心准备。无论这节课讲了多少遍,第二天在上课之前,一定要再把教案拿出来认真复备,还要做上一些思考的小纸条,提醒自己。为了追求育英教育品质第三个维度呈现的课堂品质:课堂不只是为了让学生掌握正确的知识、找到正确的答案,更要激发学生的学习潜能、激活学生的创意灵感。她深入学习“对教学的六个基本问题的理解和实施要求”,追求有品质的常态课堂:即“活动的数学”、“创生的课堂”、“良好的习惯与灵活的思维并存”的课堂,努力实现让儿童在玩中学、做中思,注重发展学生思维,培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力,让学生喜欢上数学,喜欢数学课堂。


王小英相信学生。在她的课堂上,给足时间,让学生充分思考;给足时间,让学生充分交流讨论,学生俨然是一个个“小专家”;给足时间,让学生充分展现自己。她在学生交流过程中,善于发现并抓住课堂生成,进行点拨、提升与拓展。在轻轻松松之间,学生开开心心学数学。她说:亚搏在线登录“对教学六个基本问题”有这样几条要求“尽可能给学生提供充分的思考时间”、“教学的问题来源于学生,问题的解决依靠学生,评价教给学生”,其实都是倡导要“相信学生”,只有我们教师做不到的,没有学生达不到的。放手让学生去学习,他们会给老师很多惊喜。在“放手”中,促进学生综合能力提升。学生是重要的课程资源。我喜欢看学生课堂上那一双双求知的明眸,因他们“与众不同”的想法而激动、因他们由衷的笑声而欣慰、因他们挑战权威的勇气而自豪,因伴随他们的成长而倍感生命律动的力量!

王小英喜欢琢磨。近几年,她一直在 “写一写、画一画,让儿童的想法看得见”这个点上着力:在“数的认识与运算”教学中让学生写一写、画一画,改变学生的学习方式,呈现学生的思维过程。课堂上孩子们无论是操作直观材料,还是动手写一写、画一画,亦或动脑算一算、想一想,都是帮助学生积累数学活动经验。课堂上学生“动”起来,数学就“活”起来、“好玩”起来,这样数学课堂就变得有意思起来。学生爱上数学课堂,就会爱上数学,他们就在学习数学中变得“聪明”起来。通过数学学习,为孩子们平添了一双会飞的翅膀,帮助他们在数学王国里飞翔。


王小英心中有学生。她重视学情分析,无论是说课还是讲课,她从不浮于表面,而是关注学生的真实想法。她说:当我们对某些问题感到迷茫时,要问道于我们的学生;当面对问题不知所措时,要研究我们的学生;当对自己教学效果的担心与学生的真实问题的暴露可能有冲突时,心灵的天平要偏向于我们的学生。这样的课堂才是真实的课堂,在这样的课堂里,学生才能真正健康成长。数学教学应该努力把学生原本就有的对客观世界的好奇心转化为学习数学的兴趣,转化为对数学知识和数学思想探索的兴趣。这无疑点燃了孩子们学习的热情。

习近平总书记指出:立德树人的主渠道在课堂,在三尺讲台。好老师“要用好课堂讲坛”,“要守好一段渠、种好责任田”,要用自己的学识、阅历、经验滋润学生的心灵,增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力,引领学生健康成长。

王小英,正是这样的好老师。

 

成就他人:助推学科教师成长

 

王小英老师总是静静的、默默的,她在你身边,你感觉不到她的存在。而一旦你遇到困难需要帮助,她总是会伸出热情的双手。

王小英老师对同事无私真诚。她做事从不考虑个人,总是把机会让给别人,为他人着想。谁有事找到她,无论是生活还是工作,总是义不容辞。这是德高望重的马心宇老师对她的评价。目前,王老师负责低年级学部教学服务中心的工作,需要代班代课时,她总是勇挑重担。

王小英老师大气,专业上毫无保留,倾其所有。她深入教研,不知疲惫,沉浸其中,乐在其中。对待数学学科其他老师的课,更是全心全意,比给自己研课还要用心,无论多晚都跟老师们一起研磨,针对一个教学难点怎么突破,一个教学环节怎么设计,一句话该怎么说,她都会自己先思考,再与老师们讨论,甚至演练。有时老师们认为这样就行了吧?她觉得不是最佳的,就会要求并陪着老师们继续思考,直到觉得是最佳为止。学科教师谁获了奖,她都是由衷赞美,比自己获了奖还高兴。


王小英老师关心青年教师,助推他们成长。面对新入职的张老师,她不遗余力搭设平台:为张老师争取到区级研究课的机会。那段时间,她带领教研组的老师,听课、研课、磨课是常态。为了让张老师能熟悉教案、更好地把控课堂,在她指导下,把年级所有班级都试讲了一遍,以便在试讲中发现问题,促进新教师在课堂中尽快成长。

2011年,一个周六的下午。赵杨老师接到王小英一个电话:“赵杨,你那节组内研究课《分数的初步认识》我有了新想法,请你现在到学校来一趟。”等赵杨到校一看,王老师已经叫来了同教研组的马老师、刘老师。整整一个下午,他们在一起磨思路、磨教案,直到修改完善为止。为了让设计从学情出发,王老师还专门找来周六在校合唱训练的同学做前测。她说:“现在的教案设计是我们的想法,还要关注学情,找准学生的学习起点。”

2017年3月,青年教师刘晓慧承担一节区级研究课《观察物体》。教学素材是这节课是非常关键的要素,为了找到合适的教具,王老师亲自和晓慧一起去天意市场挑学具。准备研究课的过程中,陪刘老师磨课加班加点更是家常便饭。参加京教杯时,由于任务紧时间重,在不耽误正常教学工作的情况下,王老师每天下班后的第一件事就去找刘晓慧。有一晚,他们一起赶稿忘记了时间,一抬头发现已经十一点了……这样的夜晚已经不是第一次:刘老师参加区骨干教师说课展示,王老师整整一个星期每个晚上陪着备课、磨课。赛课前一晚,帮助梳理教学设计整夜都没有合眼。

这样的事例还有很多很多:在女儿读高三以及自己工作忙碌的情况下,她深夜为陈老师修改稿子;她会夜晚为急需“负数”资料的杜老师送去需要的素材……她的身上充满满满的正能量,时时处处把每一位学科教师装在心里,找准他们的优点、不足,并不遗余力搭设成长的平台,助推学科教师成长。

王小英老师,她把“让师生之间、生生之间的彼此关照、相互温暖充盈在教育的每一个环节和空间里”融化进血脉里,她时时处处“关心同事,传递赞美,为别人的进步成长高兴喝彩”。小学数学学科形成了“相互关照、彼此温暖”的氛围,一批教师在成长。

王小英老师,功不可没。

 

好好学习:成长永远在路上

 

学校自2011年起,在于会祥校长领衔的国家级课题《小初高一体化课程建设与育人模式变革的研究》引领下,各个学段、各个学科都行走在课程建设与实施的路上。她和学科老师一起,构建了以国家课程校本化、活动课程、阅读课程三个维度展开的小学数学学科“助学导航”课程,获得区精品课程成果奖。



  2017年9月,在她指导下,在学科老师们共同努力下,隔周五利用校园广播推出了低年级阅读课程:桃桃数学世界。分为“数学故事绘本阅读、数学家的故事、身边的数学、趣味数学小游戏(猜谜语等)”四个版块,全部由学生担任主讲。一、二年级的小学生也“开讲啦”,他们有模有样,毫不逊色。“桃桃数学世界”受到学生们的欢迎。她说:教育需要改变,我们需要改变,这样学生才能改变。只有我们认识到活动的必要性,留给学生足够的探索空间,学生才会展现出更多的精彩。

王小英老师热爱学习。为了适应课程建设的需要,她阅读了大量专业书籍。她习惯从教学书籍中寻找理论支撑,找到新的突破点,追寻数学的本质。在做《数铅笔》一课时,为了了解数的本质,进一步了解了人类的计数历程和数概念的丰富内涵,研读了史宁中教授的《数学思想概论》、刘加霞老师主编的《小学数学课堂的有效教学》和吴正宪老师主编的《翻开数学的画卷——感受数学世界的人、文、情》中有关方面的内容。

王小英老师多篇文章发表,展示课获得过市级一等奖,也曾获得市区级多项荣誉称号。但她参加区教研,从头到尾从不走神,别提多认真了;她跟学科老师们赴山东讲课,当听说第二天有一个重要的专家要发言,她当即决定退掉了火车票,留在会场继续学习;为了了解初中数学教学内容,她经常做初中数学题,苦练基本功;同事把喜马拉雅中“百家讲坛”及历史人文故事推荐给她,她马上下载每天都坚持听……

她说:人到中年,要不退缩,不放弃,要有爱好,保持灵魂干净有趣,多读书,读好书,能益己悦人。我只是一名普通的骨干教师,比起名师大家还差得远。我要继续秉承“好好学习,好好学习”的育英校训,跟随学校快速发展的步伐,不断成长。

王小英老师,行走在从优秀到卓越的路上,相信她会不断演绎教育人生的精彩。







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